2005-10-11    來源：    點擊：

　　嚴銀蘭

　　學生的思想工作，是一項異常艱辛而復雜的工作，育好人尤其要深入細致地了解每個學生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復雜的情況，從小處窺見其心靈軌跡，進而分析、研究學生心理個性特征形成的契機，循循善誘，潛移默化，使學生心靈受到洗禮，思想趨向凈化，達到育人的目的。

　　要向?qū)W生施行行之有效的思想教育，是要講究時間、地點和條件的。特別要重視教育對象的心理狀態(tài)，把握住學生接受教育的最佳心態(tài)和機遇，才能取得最佳的教育效果。怎么抓住學生教育契機？可以從以下幾個方面著手。

　　一、　　　 新學期開始時

　　許多后進生有想學習、想變好的愿望。那種“重新做起”的心理每學期開始時表現(xiàn)尤為明顯。我總是抓住這個好時機進行教育。一天，我在辦公室發(fā)現(xiàn)一張便條。上面是這樣寫的：“老師，從這一學期開始，我想好好學習，爭取趕上陶玉，您說，我能行嗎？”，便條上沒有落款，當我看見這張便條，我立即意識到他有進步的欲望，我心中為之驚喜，我一定要弄清“他”是誰，通過檢查作業(yè)，我終于發(fā)現(xiàn)，他，竟是武濤！我真沒想到是他！武濤平時上課愛說話，下課愛打鬧，學習極不認真，也許，我太不了解他了！一天，放學后，我把他留下與他交談，原來，武濤同學在小學時，學習并不太差，后來因為父母不和，經(jīng)常吵架，缺少家庭溫暖，使他學習成績逐漸下降，致使他感覺他自己無法趕上，所以，自暴自棄，才使自己……聽到這些，我意識到他對自己失去信心，因此，我?guī)椭麡淞⑿判?，樹立人生理想，正確對待父母的關(guān)系，幫他尋找真確的目標，制定遠期計劃和近期計劃，之后，在生活上關(guān)心他，學習上幫助他。期中考試后，從他的成績看，進步很大，上課時愛說話，下課愛欺負人的毛病也沒有了。如今的武濤是學習認真，首紀律，勞動積極的好學生。

　　二、　　　 在學生的情感易受觸動時

　　比如當學生為高尚的行動所感動，為某種不公正的事感到義憤，或為某種團結(jié)友愛的場面所感動時……我就把握教育時機，加以引導，使一時激發(fā)和萌生的道德情感得到認同、內(nèi)化和升華，并支配自己的言行。我曾經(jīng)遇到這樣的一位同學，他叫宋李，一度時間意志消沉，成績下降，班，團活動也不參加。我很著急，問其原因，他一言不發(fā)，這更加引起我的注意，一天下課，我突然發(fā)現(xiàn)他胸前掛著十字架，神情嚴肅。很想馬上問個明白取下他胸前的“上帝”來。然而，經(jīng)驗告訴我，空洞的說教或強行的要求，不會使他改變的，于是我努力尋找教育契機。第三天在他上學的路上，不幸被摩托車撞傷了，而騎摩托車的人卻逃走了，剛好被同行的其他班上同學看見了，把他及時送到醫(yī)院，醫(yī)生們收留了他，并給他及時治療，隨后同班同學都多次去看望他，使他很受感動，我借這個機會教育他：“你這次真不幸，但在不幸中也算萬幸，如果沒有同學的幫助，上帝可不會幫助我們的。”這時，他若有所悟，知道老師的苦心，低著頭，取下胸前的十字架。我輕輕地對他說：“想好了嗎？”他說：“想好了” 。出院后不見他戴十字架了，精神也比以前好了，待人也比以前熱情了。原來是因為父母關(guān)系不好，經(jīng)常吵架，并分居，他在家得不到溫暖。因此在學校，我在日后的學習和生活中，我和同學們關(guān)心他，給他溫暖，現(xiàn)在，他的學習成績進步很快，并積極向團組織遞交了申請書。

　　三、　　　 從學生的日記中發(fā)現(xiàn)問題

　　這是把握學生思想實況的有效途徑，可借以進行有的放矢的正面教育，一個同學在自己的周記中寫到：“我越來越瞧不起人，我不愿為了他人的滿意和臉色而改變自己?！苯Y(jié)合他平時的表現(xiàn)，我知道他的性格變得固執(zhí)了。我及時的在她的周記本上旁批、點撥道：“善于親人相處者，常人者；善于熟人相處者，中人者：善與敵人相處者，為善人也。“開導眼界，懂得與人相處的哲理，從而變得寬容。周記，成為溝通師生情感的橋梁。